【每日一读】不读书晚上就睡不着？12位特级教师成功的秘诀都在这里！

2016-7-23 11:14:00

    读书成就名师。于永正、吴正宪、程红兵、华应龙、窦桂梅、李镇西、王崧舟、闫学、钟志农、周益民、张云鹰、吴非——12位名师就是12种不同的阅读风景。12道阅读风景，道出名师成功的秘密。

    于永正说“如果说我读书有什么诀窍：一是概括内容，看哪些话有启发；二是与人交流，与人交流让我收益很大”；钟志农的阅读诀窍是“我不是一本一本地、一行一行地死读书，有些书精读，有些书则是抓两头带中间，先研究书的篇章结构，发现感兴趣的要点再细读钻研。有些书可不读，放在那儿随手可取就好”。特级教师吴正宪偏爱什么书呢？她说“.每位教师都应该学习一点儿心理学，多了解一些心理学知识，这对教育教学有重要的促进作用，不是盲目教书，而是智慧育人”……

    小磊哥收集到了这12位名师的读书感悟，相信总有一条会说到你心里，快和名师一起来阅读吧！

    于永正

    1.没有书晚上睡不着，这么多年一直都这样。我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索。

    2.我虽然没有成为作家，但养成了读书、写作和思考的习惯，收获的是人格、思想和教学上的成熟。

    3.我每天都在读书，越读越觉得应该读。每当从镜子里瞥见自己的鬂角悄悄染上白发时，我便有被人猛击一掌的感觉，丝毫不敢懈怠啊。

    4.学生时代一定要多读一些经典著作，这是为人生奠定底色的，也是语文老师不可推卸的责任。

    5.如果说我读书有什么诀窍：一是概括内容，看哪些话有启发；二是与人交流，与人交流让我收益很大。

    吴正宪

    1.一位教师如果有读书的习惯，喜欢思考，教育科研会成为他生命的一部分，他也会从中感受到科研的乐趣。

    2.本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。教师的专业成长并无捷径，必须有理论指导，脚踏实地，善于学习，厚积薄发。

    3.数学与哲学之间其实有着很密切的关系，数学最高的境界是哲学。支撑我数学教学改革的是哲学理念。

    4.每位教师都应该学习一点儿心理学，多了解一些心理学知识，这对教育教学有重要的促进作用，不是盲目教书，而是智慧育人。

    5.要解决教学中真实存在的问题，离不开教育理论的指导，也离不开对教学实践的深入分析。而理论水平与实践能力提高的途径，无疑还需要大量的、不间断的阅读。

    程红兵

    1.中学是最快乐、最自由的年代，因为没有考试的压力，不要求读书，反而读了很多书。

    2.四大名著培养了我对语言和文字的敏感，在我心里埋下了一颗文学的种子，让我成为一个纯粹的文学青年。

    3.对逻辑学的研究让我受益匪浅，也让我养成了爱琢磨、关注旁例或反例的思维习惯。

    4.我越来越发现，许多学校的办学行为离教育的初衷渐行渐远，而守护教育的根基就在课堂。

    5.现在语文教育最大的问题，就是语文教师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本的理解和分析不够，与学生没有知识落差。

    华应龙

    1.有的人读书能读出很多东西，有的人却收获很少，其间的差距，主要在阅读的厚度上。

    2.爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气。而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科。

    3.读书得间，得意而忘言，才是真正的读懂、读透。读书破万卷，关键在于一个“破”字。而读“破”，就是反复阅读。

    4.高妙的课堂设计是从生活中汲取营养，而开发生活资源的功力，显然是从持久的阅读和思考中获得的。

    5.读书是为了求不知，也是听大师教诲，与朋友聊天，见贤思齐，增加底气，进而在教学过程中更从容自信，敢于创新。

    窦桂梅

    1.凭借文学的力量，一位语文老师把心中积蓄的情感散发出来，并将之弥散到课堂中，是一件非常幸福的事。

    2.语文教师的底线就是拥有一定的文学素养。文学素养的获得、精彩课堂的生成没有他途，唯有广泛阅读。

    3.语文教师如果养成了阅读人文书籍的习惯，就一定能充满自信地站在讲台上。语文一旦有了文学的味道，课堂一定令人期待又充满惊喜。

    4.记录教后思考，我会不断寻找问题、解决问题，并由具体问题延伸、拓展开去，努力上升到更高的层次和更广的范围内来反思、重建。

    5.一名语文教师读书、教书乃至写书的过程，实际上就是其专业素养提高的过程。

    李镇西

    1.只要你把读书当作内在的需要，同时养成习惯，就不可能没有时间。

    2.我读书时最大的秘诀就是联想和思考。联想是读出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通。思考是读出问题，思考、质疑，不轻易相信。

    3.教师应多读读教育经典，读懂、读透教育家的教育思想。某种程度上，阅读与其说是一种学习，不如说是一种追随。

    4.回想我的专业成长之路，不是因为理论，而是因为情感被苏霍姆林斯基征服了。

    5.文学形象所传递并最终过滤结晶的精神内核——正义、理想、气节、忠诚、刚毅、激情，融入了我的血液，并化作我一生的信念。

    王崧舟

    1.每本书都是一个生命，充满智慧和灵性，你不去跟它打照面，它便静静地躺在你的书柜里。你拿起书来，它就是活的，就会和你对话。

    2.为读书播种，是你做老师的功德，遇到播种的老师，当然是做孩子的福报。这个种子以后能不能生根、开花、结果，那还要看个人的造化，你是无法掌控的，但播不播这颗种子，教师是可以负责的。

    3.我是相信转世的，读书就是在转世。读《红楼梦》时，你就转世了，转到大观园去了，转到宝玉和黛玉那一世去了。读《不能承受的生命之轻》，你就转世到外国去了，转到布拉格去了，转到托马斯和特丽莎那一世去了。还有什么比转世这种体验更独特的呢？

    4.读书，改变的不仅仅是我的生活方式，同时也深刻地改变了我的思维方式、情感方式甚至精神存在方式。

    5.语文课，很大程度上教的不是知识、不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。

    闫学

    1.当读书成为一种生活方式时，就不愁没有阅读的时间。阅读，应像呼吸一样自然。

    2.我的成长史就是完善知识结构的阅读史，就是笔耕不辍的写作史，就是课堂实践的磨炼史，就是持续反思的研究史。

    3.不读书的教师生涯，是一种无休止的重复和受难。要避免这种痛苦和虚空，只有让自己更坚决、更深入地沉入阅读之中。

    4.一位教师在教育这条路上究竟能走多远，很大程度上取决于他对读书的态度。

    5.教育阅读，更多的是要基于对教育现实的观察与思考，弥补短板，使自己变得丰厚、柔软，使课堂变得明亮、多彩。

    钟志农

    1.蜜蜂酿蜜，有时要去很远的地方寻找花源，它停留的花越多，所酿的蜜越甜。读书也是这个道理。

    2.与学生谈话，需要拥有广博的知识，需要阅读大量的书籍，否则无法与学生的内心世界对接。

    3.我不是一本一本地、一行一行地死读书，有些书精读，有些书则是抓两头带中间，先研究书的篇章结构，发现感兴趣的要点再细读钻研。有些书可不读，放在那儿随手可取就好。

    4.我不敢学得太快，我怕学不到全部而犯断章取义的毛病。有些问题是需要一辈子钻研的事。我做心理辅导都快20年了，但还不敢说做得很精。

    5.人生很短暂，好书跟人一样，错过了就永远错过了。我不想带着遗憾离开。

    周益民

    1.小学语文与儿童文学两个圈子隔阂太多。许多教育界争论的话题其实儿童文学界早已争论过了。儿童文学的很多东西，小语界并没有吸收。

    2.民间文学的阅读教学实践始终伴随着学生的快乐与满足，我也重新体验到久违的口耳相传的愉悦，重新认识到儿童阅读民间文学的意义与价值。

    3.中国的孩子应该多读读中国的故事，最重要的原因是里面有民族的价值取向、民族精神和文化传承。

    4.与其屈就教材选文来进行教学上的修补，还不如直接在民间文学的大海中寻找宝藏。

    5.教师的生存应该是一种智慧生存，教师应该是一株会思考的芦苇。

    张云鹰

    1.我上中师时，可读的书并不多，大多是一些苏联小说，但正是这些小说温暖了我的心灵，让我始终以一种宽容的心态对待孩子、对待教育。

    2.读以致用，才能内化为自己的知识结构。读与思相结合，才能改善自己的行为，提高自己的专业水平。

    3.我的专业发展之路其实很简单，就是通过阅读不断完善自己，让阅读引着自己不断向前走。

    4.不只是学校管理，日常教学也需要找到理论支撑点，避免走弯路。而少走弯路的办法只有多阅读。

    5.我始终觉得教师不能甘于做一名教书匠，都应朝着这个目标努力，即有自己独特的教育理念，一辈子坚持教学与教研。

    吴非

    1.如果不看书，我不知道早晨起来该干什么，我不知道怎么活下去。而且，我越来越发现，书读得越多，越觉得自己可怜。

    2.许多外国文学名作中的普世价值和人文关怀，对我的人生观、价值观产生了重要影响。

    3.一位教师能走多远，取决于他能否独立思考。

    4.作为一名教师，不能不读书，只有多读书，才能始终像儿童那样，睁大眼睛看世界，才能不断有新的发现。

    5.一个人，如果到了十七八岁，还不能认识到人文精神的重要，还没有独立思考的意识，指望进了大学再修炼，性情心灵和教养已经有许多补不了的空洞了。

摘自：中国教育报

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