【老师原创】如何引导低年级孩子写作文

2016-7-26 11:49:00

    现实生活中常听一些家长抱怨，自己孩子的语文成绩总是难以提高，其中最让家长手足无措的就是写作这一块儿。从一年级开始学生们学习字、词、句、段，到二年级开始练习看图写话，再到三年级开始正式学习写小作文，这些都应当是紧密相联、环环相扣的。在开始的字、词、句练习中学生们的表达能力和写作能力还看不出很大差距，可是从看图写话开始有些孩子就“吃不消了”。

    看图写话，顾名思义，给你一幅图画，让你写一写上面有什么，然后根据你所看到的画面用简单的几句话表达出来。要语句通顺，还要让人能够看明白你想要表达的内容是什么，这是最基本的，如果能够再加上点合情合理的想象把表达画面的这几个句子串联起来，那一篇好的写话就不成问题了。虽然理论上说起来比较容易可是实际操作起来却并非那么简单，比如说有的孩子只能够看到图画上最明显的东西，而这几样东西他们也只能像词语一样说出它们的名字，或者最多也就是能用几个简单的词语把它们串起来写一两句话。这令许多家长特别头疼。在大人看来明明特别简单的事情到孩子这里为什么就变得特别困难了哪？有些家长不明白，误以为是自己孩子读书太少的原因，于是盲目的给孩子购买了大量的，甚至连自己都没有看过的书籍，给孩子来读，结果过了一段时间，孩子的写作水平不但没有提高，可能对阅读也会多少产生一定的反感心理。那我们该如何来解决这一难题哪？

    首先，家长和老师要善于启发学生
    在面对一幅图画时，让孩子先观察图画上有哪些东西，并把孩子说出来的东西让他一一竖着写到本子上，然后让他再依次观察他刚才记录的东西，如果让他用一个词或几个词来形容一下的话，他会用到哪些词。比如他记录的第一个事物是雪，那雪的颜色怎样，大小怎样……？还是让他一一记录下来。再看其他事物比如孩子，他看到有几个孩子在图画里，他们穿着什么？他们在干什么？……这样一步一步的引导，一步一步的让孩子记录，再把图画上所有的东西都这样整理一遍后，还愁孩子看图写话没素材，或者观察图画不全面的问题吗？

    其次，让孩子尝试自己写点东西
    开始不一定成段成篇，可以让他写点一天当中所经历的或看到的某些新鲜事，用一两句话表达一下，或者写写经历这件事后心情如何，是高兴还是难过等。正所谓“教不离手，曲不离口”孩子的观察能力和写作能力从平常生活中开始培养，久而久之会让其养成一种观察了事物就想写下来的好习惯，这样让孩子不会觉得考试或练笔时，那么神秘那么困难啦。

    再次，教会孩子积累好词佳句
    其实在教材当中就有许多好词语、好句子，课堂上老师一般会讲到，这时候家长和老师就可以提醒孩子找个小本子把它们认真记下来，以后在读课外书时遇到这样的词语或句子也把它们记下来。写话的时候，联系一下看看能不能用到。

    最后，可以帮助孩子进行场景再现
    也就是说在现实生活中把图画上的情景给演一演，让孩子说一说，写一写。或者如果图画上是景物，你可以带孩子去公园或有类似景物的地方让孩子转一转、看一看、说一说，然后回家写一写。

    如果写话这块儿引导工作做好了，那三年级的小作文入门也就不成问题了。在教授小作文时，首先让孩子有结构概念，知道每一个自然段的段首要空两格，知道标点符号一定要加上才能够让句子表达更清楚。做好这些准备工作后就要交给孩子写作文的方法了。谈到方法，如果你认为是简单的用填鸭式的方法给孩子灌输写作理论那就大错特错了。这里的写作方法是指给孩子提供一个标准，或者说框架，类似于我们说的人体骨架，让他们再自己填充，这样不仅不会限制孩子的思维，还会帮助他们尽快找到写作思路。比如让孩子写一件事。首先作为老师你完全可以在黑板上列出这几个提示句：这件事发生的时间是什么，地点在哪里，哪些人或物参与了这件事，这件事的过程是什么谁和谁干了什么，结果怎样。通过这件事你的感受是什么？最起码老师这样一引导后孩子知道了自己的，不会让思路跑偏，或者脱离主题。要让孩子写出真正有血有肉的作文光这样做，还是不够的。凡是写作问题我们还是得让孩子注重积累。

    此时的积累，跟写话时简单的积累词语句子相比，要提高一个层次，那就是段落的积累和学会做简单的批注。遇到好的段落让孩子及时画下来，或者摘抄下来多读几遍，并且尝试指导孩子通过查字典查工具书，在自己阅读的文章较难懂的词语旁边，写下这个词语的意思。或者对某个句子做简单评价，例如一些运用修辞手法的句子可以点评下这种修辞手法，用在这里有什么好处，或者仿照着这个句子再来造一个类似的句子等。

    古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”对同类题材的作文可以让孩子多看几篇，不仅看而且要背诵下来，背下来之后再好好揣摩，如果可能再让孩子进行仿写练习。经过一步步的精深训练，相信孩子们写作水平的提高将会成为大问题。

    当然做任何事情要想成功，兴趣很关键，这就要求老师和家长平时积极沟通，深入观察找到孩子写作的兴趣点，并以此为契机，点燃他们阅读和写作的激情。孔子“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话应该是非常有用的。每个孩子都是有生命的个体，我们不可能将自己的所有思想都灌输到一个孩子身上，也不可能像零件一样去批量生产他们的思想，要想让孩子真正学会写作、爱上写作没有绝对万能的公式。所有的一切还是需要我们在了解自己孩子实际情况的基础上不断的去实践和探索。

文/山东省日照市莒县果庄镇中心小学  胡光芹

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